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驯化孩子,你只需要这么做.

未知 2019-06-10 11:28

小时候的我们一定都读过“孔融让梨”的故事,孔融也一度被认为是教育孩子谦让有礼、遵守公序良俗的典范。但当这个故事进入美国课堂时,美国孩子们却对此产生了很多的疑问:

有学生认为,梨有大有小,由四岁的孔融去分,会产生不公平。

有学生说,如果所有兄弟都根据孔融的喜好得到梨,那么他们选择和表现的机会就被剥夺了。

还有学生表示疑惑,为什么孔融对哥哥和弟弟实行前后矛盾、截然相反的标准,他难道没有固定的行事原则吗?

通过孩子们的独立思考,“孔融让梨”的故事有了许多全新的解读。

图片来源自网络

而另一方面,当“灰姑娘”的故事进入中国课堂,一位学生向老师提问,午夜钟声响起,魔法都消失了,那为什么灰姑娘的水晶鞋还保持原样呢?

老师的回答却是:不要胡思乱想,不然考试拿不到分......

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《学记》中有一段话:“道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也。” 这段话明确地告诫我们,只有平等和谐的师生关系才更有利于学生的独立思考和自由发挥。

但在中国的课堂上,老师常常扮演着不可侵犯、高高在上的说教者形象,而学生没有表达观点的权利,他们之间缺乏尊重和平等的对话。

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其实,“童话大王”郑渊洁很早就在他的作品中讨论过这个问题。

很多80和90后都对“童话大王”郑渊洁的作品印象深刻。开着飞机坦克的舒克贝塔童真可爱;调皮勇敢的皮皮鲁总有奇妙的体验;响着诡异音乐的《魔方大厦》是一代人的童年阴影。

而这其中最让帮姐细思恐极、毛骨悚然的,还是皮皮鲁系列中的一则短篇童话——《驯兔记》。

图片来源自皮皮鲁总动员

这则故事此前被改编成了电影短片, 入围了第21届上海国际电影节金爵奖国际短片竞赛单元。

很多看过的人都表示,《驯兔记》是用童话故事的可爱和荒诞作为包裹,讲述了一则冰冷恐怖的现实寓言。

图片来源自《驯兔记》短片

故事一开始,主角皮皮鲁刚刚踏入小学校园,他和好朋友梁果被分到了同一个班级。

学校老师,同龄的小伙伴,周围的一切都让皮皮鲁感到新奇而陌生。

图片来源自《驯兔记》短片

第一节课上,老师向小朋友们提出了一个问题:“一个皮球掉进了一个深坑,该怎么办?”

“好学生代表”李小曼乖乖举手回答:“倒水让皮球浮起来。”

老师满意地点点头,因为李小曼给出的是“标准答案”。

图片来源自《驯兔记》短片

而一旁正在开小差的皮皮鲁被老师逮到,他灵机一动说:“如果坑很深的话,就只能让爸爸再买一个球了。”

图片来源自《驯兔记》短片

其实皮皮鲁的回答也有自己的道理,他认为小孩子去捡球会不安全,也可能发生意外。

图片来源自《驯兔记》短片

但在老师眼里,皮皮鲁的回答就是在扰乱课堂秩序。老师反问皮皮鲁:“难道老师会不正确吗?”

图片来源自《驯兔记》短片

紧接着,“好学生”李小曼站了出来,教育皮皮鲁不可以跟老师顶嘴。

“老师的知识那么丰富,怎么会不正确呢?我们应该做个好孩子,听老师的话,不跟老师顶嘴!”

图片来源自《驯兔记》短片

正如爱因斯坦所言:产生问题常常比解决问题更具有实质意义,因为解决问题不过是数学或实验的技巧罢了。

而教育的过程就是激发探索、引出问题的过程,提出问题,辩证思考,都是需要想象力的。不盲目附和、随波追流,更不崇尚权威、墨守陈规,有思考能力的孩子对信息抱有审慎的态度,懂得发现和分析问题,而这种批判性思维能力在未来社会竞争中尤其可贵。

所谓正确答案,考试有,而人生没有。

中美教育的差异,根本上就在于学生的“没问题”和“有问题”。中国教育把有问题的孩子教导成没问题;而美国教育则鼓励没问题的孩子变得有问题,有问题、有想法才是学习的开始。

图片来源自《驯兔记》短片

童话,其实是写给成年人看的。

当人的个性一点点被社会同化蚕食,失去原来的自己,被打造成“清一色”的乖乖兔,这难道是教育的目的吗?

短片的最后,皮皮鲁穿过一片树林,遇到了作者郑渊洁,他安慰皮皮鲁说:

“没关系,这只是一个童话。”

图片来源自《驯兔记》短片

皮皮鲁从睡梦中醒来,一切都回归正常,没有歇斯底里的老师,没有强迫的父母,也没有诡异的兔头......

但也许,很多人已戴上了兔头,一辈子也没再脱下。

图片来源自《驯兔记》短片

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